Kio estas diskalkulio, ĉefaj simptomoj kaj kuracado

Enhavo

• Ĉefaj simptomoj
• Kiel la kuracado estas farita

Diskalkulado estas la malfacileco lerni matematikon, kiu malebligas al la infano kompreni simplajn kalkulojn, kiel aldoni aŭ subtrahi valorojn, eĉ kiam ne ekzistas alia kogna problemo. Tiel, ĉi tiu ŝanĝo ofte estas komparata al disleksio, sed por nombroj.

Kutime tiuj, kiuj suferas ĉi tiun problemon, ankaŭ havas grandajn malfacilaĵojn kompreni, kiuj nombroj estas pli altaj aŭ pli malaltaj.

Kvankam ĝia specifa kaŭzo ankoraŭ ne estas konata, diskalkulio ofte asociiĝas kun aliaj problemoj de koncentriĝo kaj kompreno, kiel ekzemple atenta deficito kaj hiperaktiveco aŭ disleksio, ekzemple.

Ĉefaj simptomoj

La unuaj simptomoj de diskalkuliko aperas dum ĉirkaŭ 4 ĝis 6 jaroj, kiam la infano lernas la nombrojn, kaj inkluzivas:

• Malfacileco kalkuli, precipe malantaŭen;
• Prokrasto en lernado aldoni nombrojn;
• Malfacileco scii, kiu nombro estas pli granda, komparante simplajn nombrojn kiel 4 kaj 6;
• Li ne kapablas krei strategiojn por kalkuli, ekzemple kalkuli per siaj fingroj, ekzemple;
• Ekstrema malfacileco por kalkuloj pli kompleksaj ol aldono;
• Evitu fari agadojn, kiuj povas impliki matematikon.

Ne ekzistas ununura testo aŭ ekzameno kapabla diagnozi diskalkulion, kaj por tio gravas konsulti infankuraciston, kiu devas fari oftajn taksojn pri la kalkulaj kapabloj de la infano ĝis eblas konfirmi la diagnozon.

Kiam estas suspekto, ke la infano eble havas diskalkulion, gravas informi familianojn kaj instruistojn, por ke ili konsciu pri eblaj signoj de la problemo, krom permesi al ili pli da tempo kaj spaco por plenumi taskojn, kiuj implicas la uzon. de nombroj.

Ĉar matematiko estas unu el la temoj, kiuj plej helpas en kogna disvolviĝo, ĉi tiu problemo devas esti identigita kiel eble plej frue, por komenci kuracadon kaj eviti sentojn de malsekureco kaj necerteco, ekzemple.

Kiel la kuracado estas farita

La kuracado por diskalkuliko devas esti farita kune de gepatroj, familio, amikoj kaj instruistoj kaj konsistas en helpi la infanon disvolvi strategiojn, kiuj permesas al ili ĉirkaŭiri sian problemon.

Por tio, tre gravas provi identigi areojn, kie la infano estas pli facile, tiam provi inkluzivi ilin en la lernado de nombroj kaj kalkuloj. Ekzemple, se estas facile fari desegnojn, vi povas peti al la infano desegni 4 oranĝojn kaj poste 2 bananojn kaj, finfine, provi kalkuli kiom da fruktoj estis tiritaj.

Iuj ideoj, kiuj devas servi kiel gvidilo por ĉiuj taskoj, estas:

• Uzu objektojn por instrui kalkuloj por aldoni aŭ subtrahi;
• Komencu ĉe nivelo, kie la infano sentas sin komforta kaj malrapide moviĝi al pli kompleksaj procezoj;
• Lasu sufiĉe da tempo por instrui trankviliĝi kaj helpi la infanon praktiki;
• Redukti la bezonon parkerigi;
• Amuzigi lernadon kaj sen streso.

Gravas ankaŭ eviti pasigi tro multe da tempo klarigante taskojn, eĉ uzante amuzan metodon. Ĉi tio estas ĉar pasigi multan tempon pensante pri la sama afero povas lasi la infanon frustrita, kio malfaciligas parkerigi kaj la tutan lernadon.